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一次语文综合实践活动的教学反思
更新时间:2015-07-01   来源:财富彩票   浏览次数:

一、活动描述

我所教授的班级是中职二年级学生,是今年9月份中途接手教学的。该班班风和学风总体不错,90%左右的学生学习态度比较端正,基本能做到上课听讲、课后完成作业,但是学习的主动性很欠缺,学习能力偏弱,基本是老师推一下走一下。70%左右的学生对语文学习较感兴趣,但是习惯于听老师讲,而不愿主动积极地参与讨论。基于此,在开学近一个月时开展一次语文综合实践活动,很有必要。

语文综合实践活动——《职场人物访谈》是江苏省中职语文第三册第一单元的教学内容。活动的目的有三条:一是让学生获取相关职业岗位(领域)信息,正确认识自己的优势和不足,增强职业意识,明确职业方向。二是运用单元所学知识,进一步提高学生拜访口语表达和访谈录写作能力。三是培养沟通交流、分析研究及组织协调的能力。在本单元之前的学习中,学生掌握了“口语交际——拜访的有关知识,活动之前我先利用一节课的时间指导学生结合教材中的示例学习如何写作访谈录。又利用一节课的时间进行了课堂模拟访谈练习,同桌两人为一小组,要求访谈前先编制简要的采访提纲,采访时采访者和被访者角色互换。学生的热情被调动起来,对访谈活动也有了初步的认识和感知,为接下来的正式活动做好了充分的准备。

活动第一步是分组。我充分尊重学生的意见,让他们自由搭配组合,每组至少3人,最多6人。

活动第二步是小组成员商定访谈对象。我明确了以下要求:对象必须是职场人物,最好是医药领域的职场人物,最好是在职场做出一定成绩的杰出代表,可以是亲人、朋友、陌生人。

活动第三步是进行访谈预约。我建议学生最好利用国庆长假时间进行当面访谈,如果实在不方便,也可以电话访谈。

活动第四步是小组成员共同拟写采访提纲。我提出要求:设计4——5个围绕工作内容、任职资格、所需技能、行业相关信息和工作感受的有价值的问题。

活动第五步是进行访谈。要求小组成员共同参加正式访谈,并进行访谈记录。

活动第六步是写作访谈报告。活动结束后,小组成员根据访谈记录进行梳理归纳,共同形成访谈报告,主要包括访谈人物介绍、访谈过程简介、访谈记录、访谈感受等几个方面。内容要客观、真实。

活动第七步是交流访谈成果。先是小组成员内部交流,分享经验,征求意见,为全班交流做准备。最后是全班交流,每小组推选一位代表汇报访谈报告,再选一位代表作补充发言。

二、反思和分析

该班一共44人,自发分成了10个小组,全程参与活动的共有39人。从开始到结束,历时半个月。利用两节课时间完成全班汇报展示和教师点评。在我的指导下,各组对访谈录进行了修改、完善,形成了10篇质量较高的职场人物访谈录。总的来说,这是一次学生参与度高、效果较好的语文综合实践活动。成功之处主要有:

1.改进了语文学习活动的组织形式。通过小组合作的形式让学生有机会和时间与其他的同学合作,充分调动了学生的主观能动性,锻炼了其团队合作能力。 

2.提高了语文课堂学习教学的效率。虽然只是一次活动,但是学生的听、说、读、写的能力都得到了培养和锻炼。课堂上的精简源自于课堂外的加量,只有全面、立体地梳理知识、梳理自己的学生,才能最后寻找到适时的切入点,以点带面,重点突破,因材施教。

3.转变了单一地以考试评价学生学习成绩的模式。从个人自评、小组互评、教师评价三个方面对每位参与其中的同学在活动各环节中的表现进行了全面评价,在学生评价改革方面进行了积极有效的探索。

不足之处是:

1.  5位学生没有参与。(已找谈话)

2.  由于时间的原因,对活动的指导还不是特别细致,要是能再深入到每个小组当中,效果会更好。

3.  虽然已经号召,遗憾的是没有小组以PPT形式汇报成果。

可以说,整个活动过程既有小组合作探究的学习方式,又有自主发现、自主思考、自主展示的过程,在过程中每一个参与的学生都完成了综合素质的提升。特别是活动的主题对于学生了解职场有很大的帮助,他们的切身感受与体会,远比课堂上教师传授得要强烈得多,一定程度上激发了他们的学习动力。经过这次活动的探索与实践,我欣喜地发现小组合作探究的学习方法对于中职学生也是可行的,学生有很强的可塑性,也许他们常常让人失望,但是只要不放弃、不抛弃,用心雕琢,也是能够发出光芒的,即使微弱,也是光芒。


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